Pekingissä järjestettiin seminaari, jossa käsiteltiin tohtorintutkintojen ammattitaitojen kasvattamista kustannusalalla. Tarkoituksena oli yhdessä tutkia uusia tapoja kasvattaa korkean tason julkaisualan ammattilaisia.
Vuoden 2025 vaihtokokous julkaisualojen ja pääaineiden yhteisestä rakentamisesta pidettiin Kiinan viestintäyliopistossa. Kokouksen aikana pidettiin 29. lokakuuta iltapäivällä seminaari julkaisutoiminnan tohtorin ammattitaitojen kouluttamisesta Kiinan viestintäyliopiston akateemisessa keskuksessa. Tapahtuman järjestivät yhdessä Kustannustoiminnan ammatillisen jatkokoulutuksen kansallisen ohjauskomitean sihteeristö, Nanjingin yliopiston Publishing Research Institute ja Kiinan viestintäyliopiston julkaisukoulu.
Opetusministeriön johtajat osallistuivat opastamaan, ja Duan Liping, -lääketieteen jatkokoulutuksen kansallisen ohjauskomitean pääsihteeri ja Pekingin yliopiston terveystieteiden keskuksen professori, sekä Sun Jieyuan, koulutuksen jatkokoulutuksen kansallisen ohjauskomitean jäsen ja Guangxin normaaliyliopiston presidentti, jakoivat kokemuksiaan ammatillisesta tohtorikoulutuksesta. Lisäksi kokoukseen osallistuivat Kustannusalan ammattikoulutuksen ohjauskomitean jäsenet, kustantamisen tohtorintutkintojen valtuutuspisteiden päälliköt, joidenkin kustantamisen maisterintutkintojen valtuutuspisteiden johtajat sekä valtakunnallisen julkaisualan yhteisen rakentamistyöryhmän asiantuntijat sekä kustannusalan ammattilaiset esittämään ehdotuksia kustannusalan tohtoriopiskelijoiden koulutukseen. Zhang Zhiqiang, julkaisutoiminnan ohjauskomitean apulaisjohtaja ja Nanjingin yliopiston julkaisutoiminnan tutkimuslaitoksen varajohtaja, johti kokousta.
Seminaarin kohtaus kykyjen kouluttamisesta kustantamisen tohtorin tutkinnon ammattitutkintoon
Opetusministeriön asiaankuuluvat johtajat korostivat julkaisutoiminnan tärkeää asemaa kansallisessa strategiassa ja huomauttivat, että opetusministeriö pitää julkaisukykyjen koulutusta erittäin tärkeänä. Kustannuslääkäreiden koulutukseen: Ensinnäkin, ankkuroi "kelle viljellä ihmisiä", seuraa tarkasti kansallisen kulttuurin vaurauden, median integraation, kansainvälisen viestinnän valmiuksien rakentamisen jne. tärkeimpiä tarpeita, sitoo koulutusprosessi syvästi teollisuuden tarpeisiin ja luo normalisoidun kysynnän telakointimekanismi; Toiseksi, keskity "millaisia ihmisiä viljellä", selvennä ydinkompetenssit, jotka julkaisulääkäreillä on oltava, ja rakentaa korkean-tason tutoritiimi, joka on sekä akateemisen tutkimuksen että perehtynyt alan käytäntöihin. Kolmas on murtaa "miten viljellä ihmisiä", murtaa esteitä yliopistojen ja julkaisuyksiköiden välillä, edistää koulujen ja yhteisöjen välistä syvällistä yhteistyötä- ja rakentaa kaksi-vetokoulutusjärjestelmä akateemisen ja käytännön välille kaksoistuutorijärjestelmien, yhteisten tutkimusprojektien ja todellisten käytännön skenaarioiden avulla. Hän korosti erityisesti, että generatiivisen tekoälyn kehittäminen edellyttää julkaisevien lääkäreiden päivittämistä "tekoälyn kanssa kilpailevista fyysisistä tutkijoista" "strategisteiksi, jotka hallitsevat tekoälyä" ja mukautumaan aktiivisesti alan muutoksiin.
Duan Liping jakoi "lääketieteellisen ja koulutuksellisen yhteistyön" koulutusmallin lääketieteen ammattitutkinnoille. Hän esitteli, että lääketieteellisten kykyjen koulutus on rakentanut kolmivaiheisen järjestelmän "korkeakoulukoulutuksen-jälkeisen-tutkinnon suorittamisen-elinikäisen oppimisen" ja kliinisen lääketieteen maisterin tutkinto on saavuttanut "neljä todistusta yhdessä" (tutkintotodistus, tutkintotodistus, lisensoidun lääkärin todistus ja residenssikoulutustodistus); Pekingin yliopiston lääketieteellinen järjestelmä varmistaa koulutuksen laadun "neljä koetta yhdessä" (asiantuntijakoulutuksen puoliväliarviointi, standardoidun residenssikoulutuksen toisen vaiheen arviointi, erikoislääkärien kliinisen pätevyyden testi ja hoitavien lääkäreiden pätevyystarkastus) ja "kolminaisuuden" (koulutuksen ja koulutuksen koordinointi, arviointi ja henkilöstöjärjestelmän koordinointi) kautta. Hän korosti, että lääketieteen tohtoriopintojen aiheet ovat kaikki johdettu kliinisistä käytännön ongelmista ja käytännön tuloksia (kuten tapausanalyysiraportteja ja tutkimusraportteja) voidaan käyttää tutkintohakemusten pohjana.
Sun Jieyuan keskittyi koulutuksen asiantuntijoiden ja lääkäreiden koulutukseen jakaen kolmea näkökohtaa: koulutusstandardit, prosessit ja arvioinnit. Hän esitteli, että koulutuksen ammattiopisto ottaa poliittisen lukutaidon, moraalisen persoonallisuuden, tiedot ja taidot sekä kykyrakenteen neljäksi tärkeimmäksi koulutusstandardiksi ja ottaa käyttöön "4–7 vuoden joustavan oppimisjärjestelmän", joka vaatii riittävästi opintopisteitä harjoituksen vahvistamiseen "kolmen Xi-järjestelmän" kautta (harjoittelu, opiskelu ja harjoittelu); Opetussuunnitelmassa on eriytetty moduulirakenne, ja opetussuunnitelma on räätälöity koulutuksen johtamiseen ja johtamiseen, opetussuunnitelmaan ja opetukseen. Arviointijärjestelmä kattaa kolmen tyyppisen arvioinnin: opiskelijat (ideologinen ja moraalinen, opintopisteet, käytännön tarkastukset jne.), tutorit (tieteelliset tutkimusprojektit, opetuksen arviointi, ohjaustaso jne.) ja yksiköt (pätevä arviointi, määräaikaisarviointi). Sun Jieyuan mainitsi yhdessä Guangxin normaalin yliopiston käytännön kokemuksen kanssa, että koulu on parantanut koulutuksen ja tohtorikoulutuksen laatua lisäämällä kansallisten ehtojen mukaista koulutusta, vahvistamalla humanistista laadukasta koulutusta, rakentamalla opetussuunnitelmamatriisia ja edistämällä-käytäntölähtöistä.
Vaihto- ja keskustelutilaisuudessa kustantajien tohtori- ja maisterintutkintojen valtuutuspisteiden päälliköt eri puolilla maata kävivät kiivasta keskustelua keskeisistä aiheista, kuten opetussuunnitelmajärjestelmän rakentamisesta, käytännön opetusmuodosta, tutoritiimin rakentamisesta ja laadunarviointimekanismista. He uskovat, että julkaisutoiminnan maisteri keskittyy julkaisutoiminnan käytännön kyvyn kasvattamiseen, kun taas maisteri keskittyy enemmän systemaattisen ja yhdistelmäkyvyn kasvattamiseen. Käytännön pätevyyden arvioinnissa suositellaan viittaamaan kokemukseen lääketieteen ammattipätevyyden yhdistämisestä, edistämään julkaisun ja tohtorintutkinnon sekä tutkintotodistusten julkaisemisen välistä yhteyttä sekä vahvistamaan käytännön saavutusten tunnustamista oikeilla julkaisuprojektien allekirjoituksilla ja rahoittamalla projektiosallistumista.
Mentoritiimin rakentamisen osalta asiantuntijat, kuten Wan Anlun, National Publishing Discipline Co{0}}rakennustyöryhmän asiantuntijaryhmän johtaja ja Beijing Normal Universityn Digital Publishingin instituutin päädekaani, uskovat, että on välttämätöntä valita tarkasti mentorit, joilla on sekä akateemisia taitoja että kokemusta alalta, ja rohkaistaan rakentamaan kahden ministeriön koulutustiimiä ja ehdotuksia. koordinoi asiaankuuluvia politiikkoja ja houkuttele kustannusalan ylempiä johtajia osallistumaan ohjeisiin. Lisäksi aiheet, kuten lukukausimaksujen asettaminen, opiskelijoiden laajentaminen länteen, kansainvälisten harjoituspohjan rakentaminen ja marxilaisten julkaisukonseptien integrointi, ovat myös nousseet kuumiksi keskustelunaiheiksi, ja jotkut yliopistot ovat jakaneet erityisiä opetusyrityksiä, kuten opetussuunnitelmamatriisin rakentamista ja julkaistujen klassikoiden tutkimista.
Lopuksi Zhang Zhiqiang korosti, että kustantavien lääkäreiden koulutuksessa on selvennettävä kolmea keskeistä ehdotusta: ensinnäkin on tehtävä ero akateemisen ja ammatillisen välillä, vahvistettava käytännön suuntautumista ja keskityttävä käytännön asioihin, kuten julkaisun ammattiryhmien rakentamiseen ja teknologisiin innovaatioihin; toiseksi yhtenäistää laatustandardit yliopiston tasosta riippumatta, "innovatiiviset saavutukset" on otettava keskeiseksi vaatimukseksi, vältetään "vesilääkäri" ja varmistettava tutkinnon kultapitoisuus; Kolmanneksi luodaan kullekin koululle ominaispiirteet, luotetaan yliopiston omiin resursseihin ja muodostetaan eriytetyt koulutusetut. Hän korosti, että julkaisulääkäreiden koulutustavoitteena on kasvattaa kustannusalan johtavia kykyjä. Vain teollisuuden, koulutuksen ja tutkimuksen syvällistä integraatiota noudattamalla, mentoreiden vastuuta vahvistamalla ja käytännön innovaatioita korostamalla voimme kasvattaa erinomaisia kykyjä, joilla on sekä akateemisia että teollisia tunteita, ja antaa vankan tuen kulttuurivoiman rakentamiselle.
Tämän seminaarin koolle kutsuminen on rakentanut vaihto- ja yhteistyöalustan valtakunnallisille kustantamisen tohtorikoulutusyksiköille, ja koulutusyksiköt yhdistävät tämän tapaamisen tulokset parantaakseen koulutussuunnitelmaa edelleen, edistääkseen edelleen julkaisutoiminnan tohtorikoulutuksen laadun parantamista ja lähettääkseen lisää korkean -tason julkaisukykyjä, joilla on sekä kykyä että rehellisyyttä rakentaa kulttuurivoimaa.